教師招聘面試試講中，考生試講的外在表現力很重要，如何做到試講生動精彩，吸引考官的眼球，涉及多種技巧，提問就是其中很重要的一門藝術。提問的設置是否符合兒童年齡特點，是否通俗易懂而又不失童趣，提問是不是具體并且對活動的展開有價值，這些因素都需要考慮，尤其我們提倡發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，那就要在問題設計中體現開放性和擴散性，引導幼兒頭腦風暴。
一、提問的含義
提問是幼兒教師運用提出問題，以及對幼兒回答作出反饋和評價的方式，促使幼兒參與學習，了解他們的學習狀態(tài)，啟發(fā)思維，使幼兒理解和掌握知識、發(fā)展能力的一種教學行為。提問也是活動中師幼互動的重要環(huán)節(jié)，如何設置問題，如何反饋和評價，體現幼兒教師的教學技能。提問技能在培養(yǎng)幼兒的思維能力方面有著特殊的重要作用，是解決問題最有效的教學行為。
二、開放性提問的設計
在集體教學活動的過程中，教師主要依靠提出問題來引導幼兒探索。一般來說，教師設計的問題應以開放性問題為主。所謂開放性問題，是指問題的答案應不是固定、唯一的。例如：
①“請你試一試、玩一玩，等一會兒告訴大家，你發(fā)現了什么。”“你也來試試，看看會有什么發(fā)現?”這樣的問題可以引發(fā)幼兒客觀、真實、自由地表達他們在操作過程中的發(fā)現，每個幼兒的回答都可以不一樣。
②“它是什么樣的?”“它像什么?”“它們有什么不一樣?”這樣的問題能夠引起幼兒對探索對象的特征的描述，以及對不同對象特征的比較。每個幼兒都可以從自己的角度來描述、比較對象，并且可以展開創(chuàng)造性的聯想，因而是完全開放的。
③“還有什么……”“你還見過什么……”這樣的問題意在擴展幼兒的經驗，把活動的內容和幼兒口常生活中的已有經驗聯系起來，引發(fā)幼兒回憶并交流各自的經驗。
④“你有什么辦法……”這樣的問題意在激發(fā)幼兒的思考，并嘗試解決問題。幼兒可以想出各種方法，并且可以大膽地去嘗試、驗證。
⑤“它們可能發(fā)生了什么事情呢”在語言活動中，或者創(chuàng)設故事、情境的時候，引導幼兒根據畫面或者故事情節(jié)去想象。
